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男孩捡到50元钱想分10次上交学校
2022-07-03

9岁的男孩小东在放学路上捡到50元钱,马上想到要把钱交给学校。

可他接下来的话让母亲王女士好气又好笑,“我想分10次交给学校,因为拾到5元钱交学校就可以给班级加5分。”

“孩子你这么做太功利”、“我是为了班级加分啊”,母子俩谁也说服不了谁。

王女士昨日告诉记者,9岁的儿子小东在沈阳市皇姑区某小学读3年级,4月10日放学后小东在路边捡到50元钱。“孩子挺自豪地说要交给学校,我听了很欣慰。”王女士说。

可小东随后的话让王女士有点迷糊,“小东问我能不能把50元钱换成10张5元的。”

王女士一问,小东理直气壮地说出了自己的想法:拾金不昧交学校可以给班级加5分,要是50元钱分成10次交就是50分。

王女士赶紧问小东是怎么想到的,“孩子说是自己想出来的。”

“孩子的想法虽然也算拾金不昧,但我感觉打了折扣,目的性太强、功利性太强。”王女士说,她试图说服孩子,但儿子还是坚持说自己是为了班级好。

王女士见说服不了儿子,于是想了个办法:自己拿出50元,加上儿子捡来的50元,一起捐给儿童福利院的小朋友。“听我这么一说,儿子高兴了,还说做好事有妈妈的一半也有儿子的一半。”

在王女士帮助下,昨日记者与小东的一位同班同学取得了联系,得知学校确有这样的规定。

专家观点 捡钱分开交 诚信打折扣

专家如何看待王女士母子的观点和做法?

沈阳同仁心理咨询中心张俊铭表示,小东拾金不昧值得表扬,“不可否认小东也很聪明,但正如小东母亲所说,如果那样做的话,拾金不昧也就打了折扣。”

“小东的人生观、价值观都不成熟,如果小东的行为不得到制止,将不利于他的身心成长。”张俊铭说。

辽宁省青少年研究会秘书长孙浩哲说:“王女士的做法是正确的,自己拿出钱来与孩子一同完成善举,对孩子是一次深刻的教育。”

孙浩哲认为,王女士应该进一步给孩子讲清道理,让孩子明白诚信的重要。

市民观点 如何正确为集体增加荣誉更重要

昨日,记者随机采访了10位市民,这10位市民无一例外地表示不赞同小东“把50元钱分成10次交”的想法。

市民李女士认为,现在的孩子懂事早,从这件事上能看出小东很聪明,所以家长和老师更要及时校正小东这种想法,如果任由其发展,会对孩子未来不利。

市民陈先生认为,应该教导孩子正确理解“捡钱交学校,给班级加分”,否则孩子可能片面地把“加分”、“得小红花”看得比如何正确处理钱物更重要。集体荣誉很重要,但如何正确为集体增加荣誉更重要。(应当事人要求隐去姓名及校名)

捡到50元如何上交?难住了沈阳9岁的孩子

□本报评论记者 刘兴伟

捡到50元如何上交?这个问题难住了一个9岁的孩子,也难住了我们和我们的教育。

当我们打小起就哼唱“我在马路边捡到一分钱”的童谣时,就知道捡了东西要归还或上交的道理。千百年来,我们把拾金不昧作为一项传统美德,就是这样在潜移默化中不断传承。学校也不曾忽视这方面教育,甚至对于拾金不昧有着相应的鼓励方式。但一个9岁孩子的天真想法却值得我们深思。

“我想分10次交给学校,拾到5元钱交学校可以给班级加5分,50元要是一次全交也是加5分。”童言无忌,孩子的思考方式好像没有什么可挑剔的,我们甚至该为孩子的聪明和应变感到欣慰。

但是,如果非要将拾金不昧这种基本的道德准则,与集体主义荣誉感联系起来的话,事情就变得复杂了。如果孩子捡了50元可以拆成10个5元上交,那么捡了1元钱是否还要等着捡到另外4元钱再上交,才能满足集体主义的需要呢?

也许,这本身就是个不该产生的问题。对于一项传统美德来说,上交1次和上交10次不该有本质的区别。但是学校的教育方式,却在无形间将这种美德进行了量化,美德一旦有了量化的区别,就有可能成为功利主义的源头。

诚然,量化的考察方式可以对很多事情作出清晰判断,但并非所有东西都可以进行量化考察。正是以5元为单位上交的量化,才导致在这么小的孩子心灵上,出现了最朴素的功利主义想法。

道德的根本是自制心和克己心,关于道德的教育不应该被附加在任何功利主义的荣誉之上。更何况,拾金不昧是中国人最基本的道德防线。同时,在现代法制观念中,它也是法制教育的一部分。

事实上,这种奖励措施并不是发生在个别学校的。可能作为学校也感到有些委屈,毕竟制度设计的初衷是好的,谁又能想到学生会作出这样的理解呢?但学校在委屈的同时,是否也应思考一下,我们该将诚信教育置于何处?学校用集体主义荣誉感来强化这种基本道德又是否合适?

诚信教育是一切思想品德教育的前提,也该是所有人从小就恪守的道德准则。正是这个童言无忌的想法,让我们看到了社会诚信教育的缺失。如果在诚信教育缺失的前提下,继续盲目“量化道德”,恐怕离功利主义就不远了。

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